>>知识导航网-您最实用的学习知识平台! 会员中心 新会员注册 会员登陆 收藏本站 收藏本站 设为首页 设为首页
知识导航网
知识导航 最新公告:     知识导航网最新上线,欢迎各位访客访问学习,掌握更多的生活知识!!  [admin  2013-12-29]        
知识导航 网站首页 | 家居生活 | 数码家电 | 上班族知识 | 节假日知识 | 管理励志 | office教程 | 安全知识 | 教育资源 | 语文学习 | 皮肤
知识导航 当前位置: 知识导航网  教育资源  中小学资源  教学资料  正文

原认知能力及其培养

        ★★★
编辑:www.lpznw.com 文章来源:互联网 标签: 教学资源库 点击数:
 
  

原认知能力及其培养

>
郭萍
教学是一种双边活动,需要师生的共同参与。教师讲授、演示、指导,学生思考、观察、调整。课堂上,学生行为的变化要接受自身认识能力以外的智能的控制,以便随时适应课堂情境的变化;课后,作业的完成。知识的复习,实践活动的参与要求学生有一定的计划,合理地分配自己的精力和时间,评价自己的学习效果。这说明在学生身上还存在着一种指导、调节“认知能力”的能力,我们称之为“原认知能力”。

所谓“原认知能力”,是指对认知活动的自我调节和管理技巧。它不是指学生对教材内容的认知。在教学、习得活动中学生自己感知记忆、思维、理解、想象的方法,预计自己操作的成绩。自我反馈学习效果,这都是“原认知能力”的具体表现。“原认知能力”的培养可以促进认知能力的发展,认知能力决定知识的掌握、技能的提高、人格的造就;反之,一定的知识、技能会促使认知能力、“原认知能力”的发展。它们彼此作用、互为因果。原认知能力是始发性的,要通过调节、控制认知过程实现认识。现代教学,知识门类多,内容杂,传播媒介多种多样,传授方法灵活机动,学生如果缺乏“原认知能力”,就会束手无策,知识、技能的内化便缺乏基矗现代社会,知识“爆炸”。信息“满天飞”,显然,仅凭课堂知识的传授无法满足时代的要求,培养学生的知识自给能力,显得十分必要,“原认知能力"的提高势在必行。“教的目的就是为了不教”,学生的身份一旦变成其他社会角色,就要主动承担社会责任,履行社会义务,对社会的认知。对新形势的把握,没有“原认知能力”作为基础,就会使学生一筹莫展,无所适从。

因此,“原认知能力”应得到广泛地重视。以下笔者谈谈培养和提高这种能力的陋见。

一、充分发挥学生在教学中的主动性。www.lpznw.Com教师要采取灵活多样的以“启发式”为核心的教学方式,努力激发学生的学习兴趣、动机、愿望,让他们积极主动地投入,避免消极被动地接受,他们就会调动一切对学生有利的因素,分析、思考、解惑排疑。

二、引导他们把学习过程本身作为认知思考的对象,学习,作为一种手段,是为了获取新的知识技能;作为一种内容,应当引起学生的思考,思考它的内涵、目的、方法、施控手段、检验指标、评价标准,此乃“学习学习”,其实是提高“原认知水平”。

三、引导学生总结自己活动的规律。如观察事物时应当注意的事项、记忆的特点、遗忘的先快后慢、思维的品质、想象的归类等,这些问题共同组成了学习规律,掌握了这些规律。就可提高学习效率。

四、鼓励学生自学。自学所要依赖的心理基础主要是“原认知能力”,否则,这种行为就不会产生.学生的自学能力差别很大,要分析每个学生的特点,在方法上加以指导,“教会学生学习”,这是现在教学中最流行的口号,因为自学能力的提高大大拓宽了学生接受信息的渠道。弥补了课堂教学的不足。

想了解更多【教学资料】的内容,请点击进入知识导航网【教育资源】频道>>
本文标题:原认知能力及其培养
本文链接:http://www.lpznw.com/jiaoyu/201410/90041.html

更多关注:教学资源库

  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 专题栏目
    知识导航 最新更新 更多>> 知识导航
    普通文章 学习指导的四个系统最新文章
    普通文章 学习指导必须遵循的原则最新文章
    普通文章 形声字最新文章
    普通文章 文言哉字用淝最新文章
    普通文章 记叙文故弄玄虚写作技法例最新文章
    普通文章 再谈《师说》最新文章
    普通文章 迟到的忏悔-从语文教学的基最新文章
    普通文章 高考语言情景题题解(二)最新文章
    普通文章 创造性思维训练谈最新文章
    普通文章 网络时代语文教学的思考(最新文章
    知识导航 知识导航
    教育资源导航
    中小学资源
    语文资源 | 教学资料
    语文教案 | 写作教学
    诗词鉴赏
    古诗 | 宋词
    元曲 | 文言文
    辞赋 | 名句
    文章阅读
    相关内容
    让学生跳起来摘桃子简析
    沉默在课堂教学中的作用
    自学、联想、解疑教学模式
    碰壁--点拨教学模式及其
    活课四见
    牢骚话切勿进课堂
    目标迁移教学
    必不教与不必教
    知识导航 热点关注 知识导航
    普通文章 不妨也听听自己的课
    普通文章 因材施教的现代内涵与
    普通文章 学习策略教学
    普通文章 说课在中学教学管理中
    普通文章 信息反馈与课堂练习设
    普通文章 原认知能力及其培养
    普通文章 课前三分钟演讲之我见
    普通文章 差异教学的协调性
    普通文章 愉快教育的探微与感悟
    普通文章 『无为教育』规律初探
    普通文章 保持师生双方心理平衡
    知识导航 知识导航 知识导航
    知识导航
    知识导航 最新推荐 更多>> 知识导航
    推荐文章 [教学资料]以转变教育观念为教学改革的思
    推荐文章 [教学资料]优化教与学的方法实现认知与情
    推荐文章 [教学资料]优化教育教学过程的新型教育教
    推荐文章 [教学资料]优化课堂教学言语行为  提高
    推荐文章 [教学资料]低效教学的各种表现
    推荐文章 [教学资料]作业功能的再拓展
    推荐文章 [教学资料]作业要分层设计,分类评价
    推荐文章 [教学资料]作业:学生不再发愁
    推荐文章 [教学资料]上好活动课的四条原则
    推荐文章 [教学资料]中小学生个性心理特征教育中的
    知识导航 知识导航
    知识导航 最新热门 更多>> 知识导航
    普通文章 [教学资料]不妨也听听自己的课热点文章
    普通文章 [教学资料]原认知能力及其培养热点文章
    普通文章 [教学资料]因材施教的现代内涵与实施热点文章
    普通文章 [教学资料]学习策略教学热点文章
    普通文章 [教学资料]『无为教育』规律初探热点文章
    普通文章 [教学资料]课前三分钟演讲之我见热点文章
    普通文章 [教学资料]木桶理论和教育热点文章
    普通文章 [教学资料]差异教学的协调性热点文章
    普通文章 [教学资料]说课在中学教学管理中应用的研热点文章
    普通文章 [教学资料]愉快教育的探微与感悟热点文章
    知识导航 知识导航
    导航 设为首页 导航 加入收藏 导航 联系站长 导航 友情链接 导航 版权申明 导航 网站简介
    导航
    资料来源网络收集整理,仅供学习使用,版权归原作者所有
    版权所有 知识导航 联系:[email protected]
    网站备案:粤ICP备12074508号
    最实用的知识导航网站!
    网站站长:lpznw